广州市里竟然藏着个孩子能上山下地的地方
这是一土教育的第 443 篇文章
一土教育 | 内心充盈 乐天行动
构建可复制的成全式教育生态
题图：走向新新木朗
文章来源：一土空间（ID: etuspace）
这个暑假，新新木朗自然研学基地、荒岛书店、一土广州社区，为6-12岁的孩子准备了一次融合了自然教育与社区实践的暑期营。我们想邀请孩子和我们一起，探访凤凰山脚下的客家村，体验农耕，亲近田园；走进广州的“城中村”，了解繁华都市的另外一面；深入柯木塱社区，为当地的居民和孩子们，打造一座“社区图书馆”，为社区提供一个阅读、学习、交流和休憩的社区公共空间。
在这里，两支创新教育团队接上了头
2017年初，一土学校与华美学校的合作正式开始，华美一土实验班即将落地，广州一土的创校筹备团队从北京飞到广州，在华美周边寻找落脚的地方。通过“朋友的朋友”牵线，得知有一帮北大、南开的学者从天津迁来了广州，正好在华美附近的城中村——柯木塱落脚，做城中村研究田野调查的同时，他们还有个经营了九年的独立书店团队“荒岛”。随着团队成员自己的孩子出生、成长，也在做独立书店、童书馆、社会政策（生育、教育、社会保障）研究的过程中，荒岛自然而然地向教育靠拢，且正在创新教育领域做一些探索和尝试。
于是，这两支南下的创新教育团队，就这样接上了头。广州一土的筹备团队在彼时荒岛的工作室借住了一小段，直到相对稳定，又各自告别，踏上创业的“征程”。
一片自然环境优美的客家农耕盆地
2018年初，荒岛团队机缘巧合之下找到了一块宝地。这里是天河区仅剩的几块基本农田，占地30余亩，东边有华南植物园、广东树木公园，西边有天麓湖森林公园，南北各有火炉山与凤凰山，是一个自然环境特别好的客家农耕小盆地。这里距离广州CBD仅20分钟车程，步行至附近的地铁站也就10多分钟，而广州一土所在的华美学校离这儿也不到2公里。
一位希望用文化影响村子的年轻村长
盆地的村子叫柯木塱新村，年轻村长建民不想看着自己祖先辛勤耕耘的土地又落入城中村“占地—违建—强拆”的破坏性发展俗套，他想邀请荒岛团队在这块田地上做些事情，用文化的、教育的软性力量去慢慢感染当地的人们，让他们有机会融入城市，而不是被摧枯拉朽的城市化力量驱赶、挤压、日益逼仄浮躁。
于是，半年的时间里，荒岛和建民一起学习如何种地、养动物、搭建瓜果棚架，慢慢打造出一块既能保护环境又适合给孩子们开展自然教育的场地，发展出一支有着七只鸭子八头鹅，四只兔子五条狗，两头小猪三头羊，六种葡萄四只猫，十个岛民一个村长的队伍，并且给这块地起了个新的名字，叫“新新木朗”。
村长建民，插莲藕，种荷花
我们的园地
可爱的新新木郎
是孩子让我们走到了一起
2018年6月，当时的广州一土正忙着第二个学年的招生，而其中一名新学员就是荒岛的孩子。一土和新新木朗的第二次“会面”，颇有“家访”+“创友再会”+“邻居互访”的混搭意味。一年半中，大家在相隔这么近的两地各自“摸爬滚打”，都有了很多新变化，也都一直默默彼此关注着。
因为孩子的关系，也因为我们之间的距离真的是太近了，在这之后，一土社区和新新木朗之间的互动越来越频繁和活跃。广州一土有近一半的家庭为了孩子上学把家搬到了离学校更近的地方，也就脱离了原来的社群，因此单个家庭育儿的焦虑、孩子成长所需的社区支持和家长自身的社交需求，都需要一个新的社群去缓解和实现。随着一土家长们的关系愈发紧密，新新木朗的小农场便成为大家线下聚会的场域、孩子们周末休闲的天堂。甚至不少一土家长已经举家搬到村里，直接成为这个社区的一员，共同打造我们的生活、育儿和社交环境。
荒岛书店创办人老刘在教孩子绑鱼钩，方圆十里渔具店老板都知道没有比老刘绑得更好的
除了建设小农场，和孩子们一起探索自然、体验农事，在菜园里抓虫，在花园里作画，2019年6月，新新木朗和荒岛团队还联合小蜜蜂公益组织，在农场边改造了一处民房，将一楼一百多平米的空间打造成一个社区图书馆，为本地的孩子们提供免费的阅读体验，为家长们提供文化、教育相关主题的讲座、沙龙。图书馆门口就是新新木朗小农场的一千平草坪，边上是凤凰山上流淌下来的山泉溪流。
我们欣喜地发现一土的孩子和本地的孩子已经玩在一起，每天在这里尽情奔跑、踢球、玩耍。是孩子自发的行动，牵引着我们走到了一起，帮助我们实现了“改善村里的社区环境，促进城乡融合”的设想。
我们想到，利用这个暑假，干脆正式搞一次暑期实践活动，切实的把这个Credit赋予孩子们，让他们意识到自己在大人们的这场“运动”中所发挥的作用和价值，更主动地去思考自己和周边社区的关系，以及自己还能再做些什么。这不就是让孩子们“在真实的世界里学习和成长”吗? 于是，有了我们这次暑期营的主题：建设我们的社区。
认识和保护我们社区的自然环境，
启迪孩子内心的美好
新新木朗位于凤凰山脚下，有山有水，有生态农场，有各种动物和昆虫，共同缔造了如此美好的自然环境。我们相信在自然中体验和感受美，是启迪孩子内心感受美好事物和诸多美好的情感，培养孩子尊重和爱护自然的心意的最佳方式。
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这次暑期营，我们将带领孩子们追溯山泉溪流，一路徒步上山，去森林里探险；同时，我们日常饭菜的部分食材来自农场的自然农法作物，洗碗用茶籽粉，果蔬皮放进蚯蚓塔堆肥，我们将在可持续生活的细节中学习如何珍惜食物、尊重动物、善待自然。
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改善我们社区的文化环境，
社区图书馆小馆长计划
我们虽然为孩子们打造了一百平米的社区图书馆空间，但如果想要更清晰地去理解、体会当地孩子们的文化需求，把这个空间营造成更友好、更活泼的学习成长环境，就需要孩子们也站在”社区图书馆小馆长”的角度，去思考、讨论和实践，包括去学习其他社区图书馆的经验，在本社区内走访、调研，在阅读之外设计更多有意思的活动调动社区读者们的阅读兴趣。
暑期营的收获
从自然中获得内心的启迪和成长
从农夫工作中体会劳动的快乐
项目制学习，深度参与社区建设
批判性思维和社会意识的培养
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日程安排
Day 1
上午：开营仪式，认识新新木朗小农场及柯木塱新村社区
下午：体验小农场的农事活动
①喂养小动物、照顾孕产期的动物妈妈和宝宝；
②果园大丰收，寻找、采摘龙眼、香蕉和芒果；
③采摘菜园里的新鲜蔬菜，和老师一起学习制作中午的主食
晚上：图书馆奇妙夜，与两千册绘本、十几种桌游共度难忘的一晚。
Day 2
上午：外出参观、调研黄埔区社区图书馆
下午：营员分组，认领各组的项目课题，由不同的老师带领，解析项目课题、设置任务目标并讨论实施方案
①我们为什么需要一座社区图书馆？
②社区图书馆里应该有哪些书，以及这些书该如何布局和陈列？
③除了阅读以外，一座社区图书馆还可以向本地居民提供哪些服务？
④我们可以策划什么样的活动吸引大家来呢？
晚上：饭后消食，排演绘本剧《一园青菜成了精》
Day 3
上午：山泉溯溪+上山徒步+自然观察，探索咱们社区的“后花园”
下午：小农场花园寻宝，采摘新鲜花材，自然艺术+创意手工
晚上：夜观昆虫，探秘夜晚的昆虫世界。
Day 4
上午：“社区图书馆小馆长计划”PBL课，组织一次绘本阅读分享活动
下午：戏剧课， 排演绘本剧《一园青菜成了精》
晚上：小农场夏夜派对
Day5
上午：“社区图书馆小馆长计划”项目总结与分享
下午：结营仪式
营地信息
入营对象
6~12岁；孩子独立参加，家长不陪同。
入营时间
8月12日-8月16日
活动地点
广州市天河区柯木塱新村 新新木朗自然文化农场
招募人数
10人成团，15人满额
活动费用
3800元/人
费用包含
1. 住宿：暑期营五天四夜期间孩子入住新新木朗小农场民宿，5人间，男女生分开，有生活老师整晚看护；
2. 用餐：每日三餐两点（不含开营日的早餐和结营日的晚餐）；
3. 导师：师生比1：5；
4. 保险：新新木朗为每名营员投保人身意外伤害险。
优惠及退款规则
1. 新新木朗小农场会员，一土家长，享受8.5折优惠；
2. 三人及以上同行，享受团购8.5折优惠。
3. 登记付费即视为报名成功，请仔细查看营地具体信息，如因个人原因不能参加暑期营，扣除全部费用的20%手续费后退还其他费用；开营前7天不接受任何退款申请，敬请理解。
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导师团队
特邀顾问 郭小月 治愈系女神 | 能量中心 | “老”营地
一土学校校长；一土营地顾问；乐行青少年体验式学习中心创始人；多年创新教育的经验，专注于个性化教育的探索与实践。
特邀顾问 老刘 艺术 | 音乐 | 逻辑思维 | 渔猎生存
北京大学经济学学士/硕士、比较政治学博士，爱尔兰都柏林大学驻访学者，浙江大学人文高等研究院驻访学者，曾任华南理工大学公共政策研究院副研究员，中山大学政务学院副研究员，荒岛书店创办人。擅长文化沙龙与户外运动。现在专心研究城中村，住在城中村，期待更多学者扎根城中村。
营地导师 小沛 社科 | 英语 | 博物
南开大学国际关系学士；美国密歇根大学“政治学和社会学研究方法”项目游学；社会科学著作译者；荒岛书店创始人。爱好烘焙、园艺种植；语言天赋超群，不但英语熟，还能与多种动物交谈，包括小小孩。把孩子当大人，把大人当孩子。提倡简单生活，逻辑为王。
营地导师 建民 自然科普 | 岭南民俗文化
新新木朗自然文化农场的“大农场主”，赤着脚在这片土地奔跑三十余年，跟这里的每一只虫子都认识，是农场里那棵四百岁老樟树看着长大的柯木塱亲儿子。
营地导师 美子 阅读 | 写作
广州育而优教育创办人，中国儿童阅读推广人。从事幼教管理工作10年，多年来编写亲子阅读攻略数百篇，在全国开展百场亲子阅读讲座。擅长主题阅读教学，通过带领、引导、激发学生在生活中方方面面的感知，扩展孩子的思维等方式，最终让学生形成表达的欲望。
营地导师 托马mama 语文综合素养 | 通识教育 | 传统文化
中山大学社会工作学士，书种子儿童阅读创办人。14年少儿教育培训经验，少年时多次获得全球华人写作比赛、演讲辩论口才类赛事奖项。熟悉少儿各阶段成长特点，擅长进行趣味性、主题化、项目式教学。
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